La compétence interactionnelle : description, enseignement et apprentissage

D’un point de vue sociolinguistique, les interactions verbales peuvent être définies en quatre points qui permettent de décrire la compétence interactionnelle en une quadruple capacité à s’adapter aux différents éléments de la situation de communication, à prendre son tour dans la dynamique de l’échange, à s’ajuster aux propos de son ou de ses interlocuteurs et à co-construire un discours avec eux (André, 2021 ; Pekarek Doehler, 2021). Cette approche de la compétence interactionnelle a des implications pour l’enseignement et l’apprentissage des langues puisque qu’elle nécessite d’exploiter des interactions authentiques à des fins didactiques et de prévoir des activités pédagogiques appropriées (Ravazzolo et al., 2015).

Dans cette intervention, nous définirons précisément cette compétence interactionnelle ainsi que son développement chez des apprenants de français langue étrangère en nous appuyons sur deux méthodologies complémentaires – l’apprentissage avec et sur corpus – pouvant être mises en œuvre avec le dispositif FLEURON (André, 2016) qui propose un corpus multimodal d’interactions outillé d’un concordancier.   

André, V. (2021). Des corpus d’interactions dans la formation linguistique des migrants. Savoirs, 56(2), 77‑96.

André, V. (2016). FLEURON : Français Langue Étrangère Universitaire, Ressources et Outils Numériques. Origine, démarches et perspectives. Mélanges CRAPEL, 37, 69‑92.

Pekarek Doehler, S. (2021). De la compétence de communication à la compétence d’interaction. In P. Leclercq, A. Edmonds, & E. Sneed German (Éds.), Introduction à l’acquisition des langues étrangères (p. 225‑243). De Boeck Supérieur.

Ravazzolo, E., Traverso, V., Jouin, E., & Vignier, G. (2015). Interactions, dialogues, conversations : L’oral en français langue étrangère. Hachette.

La salle sera communiquée ultérieurement