Modes d’appropriation spatio-langagière de mineurs non accompagnés en mobilité. Éléments pour penser l’accompagnement pédagogique et éducatif à la protection judiciaire de la jeunesse (par Michelle Auzanneau)

Cette conférence traitera des modes d’appropriation spatio-langagière de mineurs non accompagnés (MNA) pris en charge, dans un cadre pénal, par la Protection judiciaire de la jeunesse (PJJ) en Île-de-France (France). Elle rendra compte des questionnements, approches et résultats d’une recherche participative, ethnographique et créative menée dans un service d’insertion de la PJJ, au sein d’un atelier de français langue étrangère et d’un atelier musique. Cette recherche sociolinguistique et didactique visait l’amélioration de la prise en charge d’une population encore mal connue de l’institution, dans des situations d’urgence éducative et humaine, par la compréhension de leurs savoirs et besoins langagiers.  Il s’est agi de cerner les ressources langagières des MNA en les rapportant à leur environnement passé, présent et à venir, associant production des données et activités pédagogiques. Compte tenu des parcours et situations des jeunes migrants en contact avec les systèmes judiciaires et du caractère atypique des séances pédagogiques, la recherche a emprunté des voies innovantes ayant permis de cerner l’espace sociolinguistique des MNA dans sa dimension sensible. À partir d’observations et d’enregistrements des interactions pendant deux années au sein des ateliers ainsi que de dessins, cartes, chansons et visites guidées, et en plaçant la mobilité en son centre, l’analyse sociolinguistique a mis en évidence le caractère translocal, polymorphe et toujours en construction de l’espace communicatif de ces jeunes migrants. Elle a montré que leurs savoirs et leurs pratiques langagières se produisaient dans l’entrelacement des lieux et des langues expérimentés au fil des déplacements ou parfois, imaginés. La vision sédentaire de l’espace et de la langue s’est avérée inadéquate pour comprendre leur socialisation langagière et leurs rapports aux langues et aux espaces. Ces résultats ont ainsi abouti à la nécessité de repenser les notions d’insertion et d’intégration dans l’accompagnement éducatif et linguistique des MNA et montré tout l’intérêt de l’hospitalité aux langues au sein de l’institution.